Digitale Schule am Käthe

Wir nutzen Sdui als zentrale Plattform für die schulische Kommunikation. Darüber organisieren wir Informationen, Absprachen und Abläufe im Schulalltag für Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrkräfte.
Unser Ziel ist eine Kommunikation, die verlässlich, klar und für alle gut handhabbar ist – ohne ständige digitale Erreichbarkeit zu erzeugen. Deshalb achten wir gemeinsam auf klare Kommunikationswege, Ruhezeiten und setzen digitale Erinnerungen und Push-Nachrichten (z. B. zu Hausaufgaben oder Terminen) bewusst zurückhaltend ein, um die Selbstorganisation und Eigenverantwortung der Schülerinnen und Schüler zu fördern.
Ergänzende Materialien zu Hausaufgaben werden nur dann über Sdui bereitgestellt, wenn dies zuvor im Unterricht angekündigt wurde.

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Klassen 5 und 6

Gerade in den unteren Jahrgangsstufen steht für uns eine ruhige, konzentrierte und möglichst störungsarme Lernumgebung im Mittelpunkt.
Deshalb ist die Nutzung privater Smartphones in den Klassen 5 und 6 im Unterricht grundsätzlich nicht Bestandteil des Unterrichts – weder als Lernwerkzeug noch als begleitendes Gerät. Sie werden auf dem Schulgelände ausgeschaltet und nicht sichtbar verstaut. Das gilt auch für Kopfhörer; Wearables werden in den Offline-Modus versetzt oder entkoppelt.
Diese Regelung reduziert Ablenkungen, schafft eine Lernumgebung, in der Konzentration Vorrang hat, stärkt Selbstständigkeit und hält den Unterricht unabhängig von privaten Geräten.

Die Smartphone-Tasche: ein Vormittag ohne Smartphone

Um Ablenkung im Unterricht konsequent zu reduzieren, gilt: Wenn ein privates Smartphone mit in die Schule gebracht wird, wird es morgens in eine signalabweisende Tasche gelegt und für die Dauer des Schultags verschlossen. Während der Schulzeit können dann keine Nachrichten empfangen oder versendet werden.
Die Tasche schafft einen klaren und alltagstauglichen Rahmen: Wer ein Smartphone mitbringt, bewahrt es verschlossen auf und nutzt es nicht. So wird die Regel verlässlich und für alle transparent, die Einhaltung ist eindeutig erkennbar und Diskussionen über Ausnahmen entfallen.
Ein eigenes Smartphone ist zum Schulstart am Käthe für schulische Zwecke ausdrücklich nicht erforderlich – und wer keines mitbringt, benötigt auch keine Tasche.

Digitale Medien sind für uns ein bewusst eingesetztes Werkzeug, das Lernen unterstützt und einen erkennbaren Mehrwert bietet.
Dass private Smartphones im Unterricht keine Rolle spielen, bedeutet daher nicht, dass wir auf digitale Arbeit verzichten – im Gegenteil: Digitale Werkzeuge gehören selbstverständlich zu unserem Schulalltag.
In den Klassen 5 und 6 arbeiten wir mit schulischen Leih-iPads, die gezielt und angeleitet im Unterricht eingesetzt werden.
Ab Klasse 7 stehen fest organisierte iPad-Strukturen zur Verfügung; jede Klasse verfügt über einen eigenen iPad-Wagen mit schulischen Geräten, wodurch digitale Arbeit verlässlich in den Unterricht eingebunden werden kann. Mit zunehmendem Alter und
wachsender Erfahrung eröffnen sich dabei schrittweise mehr Möglichkeiten für eigenständiges und reflektiertes Arbeiten.
Wir setzen bewusst auf schulisch organisierte Geräte, klare Strukturen und verlässliche Abläufe. So stellen wir sicher, dass digitale Medien vom Lernen her gedacht werden und nicht vom privaten Gerät aus.

Warum wir auf schulische Geräte setzen?

Digitale Medien sollen Lernende verlässlich unterstützen und allen Schülerinnen und Schülern unter gleichen Bedingungen zugänglich sein.
Deshalb stehen in den Jahrgangsstufen 5 bis 9 schulisch organisierte Geräte im Mittelpunkt: Sie schaffen verlässliche Strukturen und ermöglichen eine gezielte Integration digitaler Arbeit in den Unterricht.
Um Zusammenarbeit zu stärken und Missbrauch zu reduzieren, arbeiten jeweils zwei Schülerinnen oder Schüler gemeinsam mit einem iPad.
Die schulische Organisation macht Einsatz, Verfügbarkeit und Abläufe transparent und verlässlich. So stellen wir sicher, dass digitale Medien vom Lernen her eingesetzt werden – und nicht vom privaten Gerät aus.

Bei privaten Tablets unterscheiden wir bewusst zwischen verschiedenen Formen der Nutzung. Ausschließlich als Buchersatz können private Tablets derzeit in den unteren Jahrgangsstufen in klar begrenzter Form genutzt werden.
Mit zunehmendem Alter und wachsender Erfahrung eröffnen sich dabei schrittweise mehr Möglichkeiten für eigenständiges und reflektiertes Arbeiten.
Ziel ist es, Schülerinnen und Schüler schrittweise an eine reflektierte, verantwortliche und selbstständige Nutzung digitaler Geräte heranzuführen.
Die konkreten Einsatzformen werden im Rahmen unseres Medienkonzepts kontinuierlich überprüft und weiterentwickelt.

Als digitale Schule denken wir Organisation über den Unterricht hinaus: Digitale Strukturen unterstützen einen klaren, verlässlichen und übersichtlichen Schulalltag.
Zentrales Werkzeug ist unsere Kommunikationsplattform Sdui. Sie bündelt Kommunikation, Informationen und Abläufe und schafft damit eine gemeinsame, verbindliche Grundlage für die Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus.
Über Sdui kommunizieren wir mit Schülerinnen und Schülern sowie mit Eltern, stellen Materialien bereit und organisieren den Schulalltag. Integriert ist auch das digitale Klassenbuch, über das bei Bedarf Hausaufgaben eingesehen sowie Krankmeldungen und Entschuldigungen einfach und nachvollziehbar übermittelt werden können.
Gerade in der Orientierungs- und Mittelstufe nutzen wir Sdui gezielt, um Abläufe zu vereinfachen und übersichtlich zu gestalten: Krankmeldungen und Entschuldigungen werden digital über das Sekretariat eingereicht – so werden Wege kürzer, Abläufe schneller und für alle Beteiligten einfacher und nachvollziehbar.
So entlastet die digitale Organisation den Schulalltag und sorgt für Orientierung.

Medienbildung gelingt nur gemeinsam: Schule und Elternhaus tragen hier eine gemeinsame Verantwortung.
Wir wünschen uns, dass Eltern unseren Weg aktiv mittragen und ihre Kinder darin begleiten, digitale Medien bewusst, reflektiert und altersgerecht zu nutzen. Ziel ist es, schrittweise Selbstständigkeit aufzubauen – nicht sie vorauszusetzen.
Dazu gehört auch ein realistischer Blick darauf, was Kinder in welchem Alter tatsächlich benötigen – nicht jedes Kind braucht von Beginn an ein eigenes Smartphone. Weniger Geräte bedeuten in dieser Phase oft mehr Fokus und mehr Orientierung.
Wo private Geräte bereits vorhanden sind, liegt die Verantwortung für deren Nutzung bei den Eltern. Klare Absprachen, eine begleitete Nutzung und geeignete technische Sicherungen schaffen dabei einen verlässlichen Rahmen und schützen vor Überforderung und Risiken.
Gemeinsam gestalten wir so Bedingungen, die Orientierung geben, Vertrauen stärken und Schülerinnen und Schüler befähigen, zunehmend eigenverantwortlich mit digitalen Medien umzugehen.

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